Cuestiones de género en la educación y los medios en las décadas del 60 y 80

Ya en los 60 se puede apreciar un avance en lo que tiene que ver con las cuestiones de género en relación a las décadas anteriores. Este cambio se puede ver ya en los libros de lectura de la época donde a la mujer se le da un rol mucho mejor que el que tenía antes y hasta a veces en cierta igualdad con los hombres como se puede apreciar en estas imágenes:

En este libro de lectura de 1961 se puede ver a una nena y a un nene caminando juntos en pie de igualdad.

En esta foto del 66 si bien el nene es el que tiene el libro y lee están compartiendo juntos el momento y no se relega a la niña a un lugar menor.

En este libro del 67 se ve a una niña y a un niño mirando una estatua de un filósofo griego con el mismo interés.

En esta imagen del mismo año se puede ver a dos niños en pie de igualdad compartiendo un momento y donde ambos señalaban lo que veía. Ya no se ve al hombre guiar a la mujer.

En este libro del 69 y cuya autora es una mujer se ve como el nene y la nena tienen el mismo protagonismo y el rol central dentro del libro ya que le dan el nombre aunque el nombre del nene figure primero. Por lo que se observa en los libros de lectura hay una apertura mucho mayor hacia la igualdad de género que en otras décadas aunque no se hablara del tema y se le da un lugar mayor al que tenían en otras épocas a los niños y los jóvenes. También se produce un cambio en la vestimenta de las chicas tal como se puede apreciar en esta foto grupal de un colegio religioso donde si bien es solo de chicas, estás tienen un vestuario más parecido al actual para este tipo de colegios y una actitud más natural y parecida a la actual:

Para que está situación se de en los colegios se dio una apertura mucho mayor a nivel social que se reflejo en la publicidad y en la televisión. En el rubro publicidad en 1969 surge la imagen de una mujer mucho más desenfadada y natural de la que había antes con el “Shock” de Susana Giménez:

Además en esa década ya había un mayor desenfado como se puede ver también con Zulma Faiad y la lechuguita

En televisión por primera vez una mujer toma la conducción central de un programa y lo hace con gran éxito en Almorzando con Mirtha Legrand que comienza en 1968. Mirtha ya era una estrella de la época de oro del cine nacional pero por primera vez se le dio protagonismo a ella sola y el lugar central.

Estos cambios que se dieron en la sociedad y los medios ayudaron a que las niñas que iban al colegio no solo aspiraran a ser esposas y madres sino que empezaran a soñar con poder trabajar y tener su propio lugar en la sociedad. La mujer va adquiriendo un rol más importante en la sociedad y ya pueden aspirar a ser como Mirtha Legrand o como las modelos que empezaban a surgir con más fuerza. En los 80 se acentúa esta tendencia que ya se abre en los 60 en lo referente a las cuestiones de género en la educación y la sociedad como demostraremos con algunas imágenes:

En este libro del 80 se puede ver a niños y niñas jugar en un pie de igualdad y divertirse por igual.

En esta otra del 84 se puede ver a toda la familia y no solo a los niños pendientes de sus mascotas y disfrutándolas juntos.

En estas dos del mismo libro del 86 se puede ver a los niños y niñas jugando y aprendiendo juntos sin diferencias. Por último en lo que tiene que ver con libros de lectura se puede ver a un niño y una niña visitando a un bebe con la misma actitud y el mismo rol. La autora de este libro es una mujer.

En las fotos grupales de los alumnos de fines de la década del 80 se puede ver una foto muy parecida a la actual donde hay chicas y chicos y con los guardapolvos que se usan ahora.

En la publicidad se destacan las de los jeans By Deep con Araceli González y Patricia Saran donde las chicas ya están en ropa interior y más parecidas a lo que vemos ahora.

En la televisión en 1987 surge Susana Giménez que ya venía trabajando desde los 60 con el shock que ya mostramos más arriba en este trabajo, con “Hola Susana” que se convirtió en un éxito rápidamente.

Con Susana Giménez y su “Hola Susana” por primera vez una mujer no solamente era la conductora de un programa de televisión con un protagonismo excluyente como ya lo había hecho Mirtha con sus almuerzos en los 60 sino que muestra una imagen más desestructurada y actual de mujer. Con ella no solo se esperaba que una mujer hiciera las cosas de la casa sino que ella mostraba otra cosa siendo que ella misma es una mujer que crió sola a su hija y salió adelante sin necesidad de un hombre que la ayudara. Además ella no da la imagen tradicional de la mujer que esta en su casa y hace las cosas de la casa sino todo lo contrario. A raíz de que las chicas vieran que Susana pudo lograrlo muchas de ellas empezaron a soñar no con ser ama de casa, esposa y madre, sino con realizarse personalmente, con la posibilidad de ser modelo, actriz, estrella o simplemente ser una mujer independiente. Cambio mucho el modelo de mujer desde que en los 60 se empezó a abrir un camino para que ellas tuvieran su lugar sin necesitar de un varón que tenga el rol central hasta que a fines de los 80 una mujer podía tener las mismas ocupaciones y aspiraciones que cualquier hombre. Todos estos cambios se dieron tanto en la educación como pudimos ver como en los medios de comunicación porque los mismos provenían de la sociedad y ambos campos aunque no lo parezca están estrechamente relacionados entre sí.

Posición intermedia de las TICS en los profesorados

Estela López Loica es profesora de inglés egresada del Joaquín V. González y en la actualidad da clases de inglés en varios sitios como en su propio profesorado de inglés y en universidades. Ella nos da su visión sobre el Joaquín, la educación en general y lo que piensa sobre las nuevas tecnologías. Además nos cuenta como cree que es la mejor manera para enseñar inglés con ellas y que usos cree que son nocivos.

Tics en un profesorado de Inglés

Gloria Barone es egresada del Joaquín V. González y en la actualidad es secretaria del Liceo Superior de Cultura Inglesa del cual es socia fundadora. Nos da su visión sobre las TICS en un profesorado de inglés y nos cuenta sus experiencias en el Joaquín.

Cuando no se usan TICS en profesorados

Alicia de Paz es profesora de inglés egresada del Joaquín V. González y en la actualidad da clases en varias escuelas y profesorados de inglés. Nos da su visión acerca del Joaquín y además nos cuenta como ella no utiliza las nuevas tecnologías para enseñar lengua inglesa.

Educación y cuestiones de género en las décadas del 20 y 40

Me pareció oportuno hacer un análisis sobre como eran las cuestiones de género en las décadas del 20 y 40 del siglo pasado. Por lo tanto se me ocurrió buscar como eran los libros de lectura y las fotos de la época para luego hacer algunas reflexiones sobre como eran estos temas en esos años. Las conclusiones las obtuve en base a comparar las imagenes que se observan en prezi entre si con la visión que se tiene en educación y periodismo.

Semejanzas entre enfoques de enseñanza y esquemas de comunicación

Aunque la educación y la comunicación parecen muy diferentes entre si sin embargo tienen entre ellas varias similitudes como por ejemplo las que existen entre los enfoques de enseñanza y los esquemas de comunicación. El esquema clásico de la comunicación de Roman Jakobson que establece lo siguiente:

Esta forma de ver la comunicación es la primera que surge y se establece para analizar la comunicación entre maquinas. Sólo se tienen en cuenta las competencias del emisor y se supone que el receptor debe interpretar lo que le dice el emisor tal como se lo dijo. Este esquema es comparable con el enfoque ejecutivo de Fenstermacher que establece que el docente debe transmitirle los contenidos a sus alumnos y que hay una conexión directa entre lo que se enseña y lo que se aprende. Esto necesita que haya una planificación previa por parte del profesor. También se equipara a la educación bancaria que planteaba el maestro brasileño Paulo Freire donde el docente no tiene en cuenta a sus alumnos y les repite contenidos que vienen desde hace tiempo y que el alumno debe repetir sin tener en cuenta lo que los estudiantes piensen. Tanto en el esquema de comunicación de Jakobson como en el enfoque ejecutivo de Fenstermacher y la educación bancaria de Freire se tiene solamente en cuenta al docente en el caso de la educación o al emisor en el caso de la comunicación y no se toma en cuenta ni al receptor ni al alumno en estas relaciones. Luego aparecieron nuevos enfoques tanto en educación como en periodismo que también van en paralelo. El modelo de comunicación de Catherine Kerbrat Orechioni pasa a tener en cuenta no solo al emisor sino también al receptor incorporando el análisis de otras competencias tales como la lingüística, paralingüistica, cultural, ideológica, y psicológicas. Por todo esto no necesariamente el receptor entiende exactamente lo que el emisor quiso decir y además muchas veces el receptor se transforma en emisor de otro mensaje a continuación.

En el plano educativo es equivalente a la educación liberadora que plantea Paulo Freire donde además de lo que piense el docente y quiera implementar esté tiene que tomar en cuenta a sus alumnos y la situación de estos para determinar que contenidos enseñar y de que manera. La educación deja de buscar en este caso repetir conocimientos sin sentido y sin incorporarlos a que estos últimos sean incorporados por los alumnos al vivenciarlos, ser tenidos en cuenta como personas y tratarse de temas que les interesen y que ayuden a elaborarse. Para Fenstermacher aparecen dos enfoques que podrían asimilarse con esta manera de interpretar la comunicación que son el terapéutico donde el docente enseña a través de su guía a los alumnos para que estos se capaciten y se autorrealicen. Así el alumno no es solamente un receptor de contenidos sino que también puede elegirlos. El enfoque liberador también está en sintonia con esta visión de la comunicación y la educación ya que a la manera de la paidea griega prepara al alumno de manera general para la vida y teniéndolo en cuenta. Con estos puntos que analizamos vemos como la educación y la comunicación y las formas de esquematizarlas y enfocarlas se relacionan entre sí y toman en distintas épocas modos similares de analizar la vida y la sociedad.

La historia del periodismo y el cine

Creo que el cine es una actividad que puede relacionarse tanto con el periodismo como se muestra en este prezi como con la educación. El cine es muy útil para mostrarles a los alumnos distintas cuestiones pedagógicas y para que puedan analizar lo que ve. Pienso que es un recurso importante que podría utilizarse más. Como bien se ve en esta presentación el periodismo y el cine se relacionan ampliamente y lo mismo puede suceder con la educación.